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从寻找真理走向灵命成长         真理在思想的迷雾中，忽隐忽现

有时思绪越过荒野，有时潜入深渊

是你？不是你？     是不是你？是你？

真理似乎变幻著不同的面向       当我奋力追寻，仔细寻觅

真理终现身影         奥祕拨云浮现

在瞥见片面真理的瞬间啊！     真理之光闪耀夺目，令人目不暇给

──黄庆云

教学经历逾四十年的作者，近十几年教学课程始终围绕一个主题：寻找圣经真理。有感于这些内容较少人关注，却是教会教育重要的培育范围，所以细心整理累积的讲义，从研究经文、教案设计、听道省思、听道讨论四个面向，逐步引导读者开始研究圣经，进而操练属灵生命更新成长，越来越像基督。

✦研究经文：先选择一段经文，做比较深入的研究，好好寻找内中的真理。圣经好像真理的聚宝盒，经文真理就像盒里的珍珠美钻，任意拾取，都可以组合设计成各类的华美装饰。

✦教案设计：将研究经文所获得的核心真理，进一步规划为教案设计的纵向教学流程与横向教学项目，是非常有意义又有趣的过程，也是造就门徒的最佳途径。

✦听道省思：听道不能止于聆听讲员所讲信息，要进一步辨识与思考，然后持守在诚实善良的心里，让神的话语如同生命种子，在忍耐中结出百倍的生命果实。

✦听道讨论：在我们不完美的全人生命层面，通常积存许多创伤，可以借由听道后的自我省思和小组讨论，让神的话语修护、医治我们生命的各层面，重新发挥良好功效。

本书是作者所写《圣经教学实用手册》的延伸，期望读者以自学方式，自己研究圣经、参与教导、在听道后自我省思，以及小组聚会中，作有意义的分享与讨论。这些寻找圣经真理的入门操练，适合个人研读，也适合教会同工作为训练师资、门徒、小组长的教材。

作者简介

黄庆云

曾任台湾浸信会神学院教会教育课程专任教师，主要教授“全人发展”、“教学原理”、“教材编写”、“门徒训练”等课程，2012年退休。

前言：从寻找真理走向灵命成长

2012年退休前，出版《圣经教学实用手册》以纪念自己多年从事教会教育的事奉。最近，回忆退休已有十几年，过去曾在几间教会的教学课程，一直围绕一个主题：“寻找圣经真理”，心里想，传递这个主题是神给我的使命？我是否可以将累积的讲义整理出来，让更多人参与这个追寻圣经真理的旅程？这些相关内容比较少人关注，却是教会教育重要的培育范围，所以慢慢酝酿一个想法，那么就写出来吧！大概这是我可以奉献给神的最后一份祭品了。

这本书其实是笔者所写《圣经教学实用手册》的延伸，期望信徒可以用自学方式，自己研究圣经、参与教导、在听道后自我省思，以及在听道后的小组聚会中，作有意义的分享与讨论。

本书首先以导论介绍主题：“真理是什么？”接着以四个主题呈现如何寻求圣经中的真理。

导论“真理是什么？”，这篇文章期望由辨识世人透过感官观察、理性的推理、演绎、直观、实验、统计、归纳与经验等不同方法而获知物质世界的相对真理。然后，对照圣经揭示属灵世界永恒不变的绝对真理，其内涵表明神的存在、神的性情、旨意、计画、诫律、应许等以神为中心的真理，核心是神的救赎计画，叙说耶稣降世为人，以生命体现真理，最后牺牲生命，救赎人脱离罪恶黑暗，使人获得圣灵赐的属灵生命，这是圣经的中心思想，宣讲耶稣实践得救真理的福音。

第一篇研究经文篇，是将《圣经教学实用手册》第十二章〈圣经教师的备课历程〉的内容，转变成十二步骤的研经历程，在每一步骤的讲解后，皆以经文实例作进深地解说，期望读者能了解寻找经文真理的实际做法。接着是习作部分，每个人可依据自己的学习速度，自行操练习作，然后参阅附录提供的习作建议答案，调整自己的学习思考。如此，慢慢熟悉研究经文的十二步骤，也享受寻找经文真理历程的乐趣。

第二篇教案设计篇，是将《圣经教学实用手册》第十三章〈教案设计的历程〉的内容，以更丰富、多元的角度呈现，让愿意参与教学或是已经参与主日学、团契、小组的圣经教师与辅导，可以操练用更活泼有趣的方式，协助学员在多元的学习活动中，能够自己寻获或领悟经文的真理。

第三篇听道省思篇，这篇内容是参阅韦爱华（Avery T. Willis）《塑造主生命门徒训练：品格篇》书中的〈聆听神的话〉纪录表，设计出听道后自我省思的四个方向，让信徒明白听道不能止于聆听讲员所讲信息，而是要进一步辨识与思考，领悟讲员清楚表达或是没有表达的经文真理，然后持守在诚实善良的心里，让神的话语如同生命种子，经过自己的思考、实践、考验等经历，在忍耐中结出百倍的生命果实。

第四篇听道讨论篇，这是依据《圣经教学实用手册》第六章〈教学内容：寻找明亮的珍珠〉论述的〈圣经经文的核心要素〉：概念、原则、价值、技能，以作为辨识讲道信息的不同类型：认知类、情意类、技能类、综合类。然后，依据《圣经教学实用手册》第五章〈教学目标：经历救赎与改变〉论述的〈水平目标的类别〉：认知、情意、技能，以了解各类别的不同阶层，然后，再依据《圣经教学实用手册》第七章〈圣经教学法的分类〉介绍的认知领域、情意领域、技能领域的不同教学法，来设计听道小组的讨论问题。这个部分有点复杂，但是透过实例，并不难理解。期望这些适用于听道小组的讨论题，能帮助组员深入讨论讲道的主题与核心真理。

感谢神，第四篇第二十五章附录二〈A4简易纸折信封〉的图示与说明，是邀请谢李一仙师母撰文与绘图，谢师母是手工达人，也是我的写作同工，我前后写的两本书都是请她协助润稿与绘制手工图。

第三篇听道省思篇所呈现的四篇讲道信息，以及第四篇听道讨论篇所呈现的六篇讲道信息，都是选自笔者过去讲道的逐字稿。

本书撰写的四篇内容，都是寻找圣经真理的入门操练，适合个人研读，也适合教会同工作为训练师资、门徒、小组长的教材，让信徒有机会一起讨论，一起操练，懂得如何研究经文、听道省思、听道讨论，进而能够思辨真理、了解真理，也能实践真理。

基督徒常常读圣经、听讲道，若期望能更深入了解经文真理，就要像庇哩亚的信徒甘心领受福音真道，天天查考，能辨识真理、确认真理（参徒17:11），并且忠心实践真理，亲自体会寻找圣经真理所获得的属灵生命成长与内心的喜乐。

目录

前言：从寻找真理走向灵命成长

导论：真理是什么？

第一篇 研究经文篇

研究经文十二步骤的完整表格

第一章 展开研究经文的旅程

步骤一：从祷告开始

步骤二：选择一段完整的经文段落

步骤三：检视经文的上下文与相关经文

第二章 仔细观察经文

步骤四：观察经文

第三章 察觉经文疑问

步骤五：找出经文疑问

步骤六：寻找经文钥字与钥节

步骤七：思考经文中的神学思想

第四章 研究经文的学术著作（一）

步骤八：经文研究（一）

不同译本诠释

作者写作背景

历史文化背景

第五章 研究经文的学术著作（二）

步骤九：经文研究（二）

经文疑问解答

经文字词解释

主要事件意义

参考书目

第六章 核心真理与结构分析

步骤十：经文的主要真理（核心真理）

步骤十一：经文的结构分析

第七章 思考经文对我的指引

步骤十二：上帝藉经文向我说什么？

第二篇 教案设计篇

教案设计的纵向教学流程

教案设计的横向教学项目

教案设计的课程目标

教案设计表格

（教案设计实例）

第八章 耶稣探望马大与马利亚（初小与中小教案设计）

第九章 耶稣探望马大与马利亚（高小与国中教案设计）

第十章 耶稣探望马大与马利亚（高中教案设计）

第十一章  耶稣探望马大与马利亚（高小至大专教案设计）

（教案设计习作与参考实例）

第十二章  耶稣在伯大尼受膏（幼稚与初小教案设计）

第十三章  耶稣在伯大尼受膏（中小与高小教案设计）

第十四章  耶稣在伯大尼受膏（国中与高中教案设计）

第十五章  耶稣在伯大尼受膏（大专、社青与成人教案设计）

第三篇 听道省思篇

属灵生命成长操练

灵性成长的面向

第十六章  听道省思纪录实例（一）：一名神人的考验

第十七章  听道省思纪录实例（二）：人生四重奏──传道书中的人生观

第十八章  听道省思习作（一）：不义的管家与光明之子

第十九章  听道省思习作（二）：活出真爱

第四篇 听道讨论篇

第二十章  认知类信息实例：得救称义之路

第二十一章  认知类信息习作：谁是盲人？谁是明眼人？

第二十二章  情意类信息实例：一件美事

第二十三章  情意类信息习作：服事态度的省思

第二十四章  技能类信息实例：肢体相顾

第二十五章  技能类信息习作：谁是良善忠心的仆人？

参考书目