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學員心得

發表於 十月 30, 2018 在 3:23 下午 為

兒童主日學的例行服事有如「裝沙入袋」跟「築堤防拯救小鎮」般的分別。

把沙土填入袋子裡,一點也算不上什麼迷人或令人滿足的事,但若為了拯救一個城市就完全不同了!「使命」支持你站在神給的位置上,而「裝備」將使服事更添新力。

 

體驗式聖經教學    2019/12 學員 譚老師

三個收穫

1.體驗式教學生動有趣,讓學生和老師更享受課堂

教育心理學研究顯示,兒童對親自做過的事能記得90%,但是對於只有耳朵曾聽過的事卻僅記得10%。這個研究結果告訴我們,學生無法只靠聽講來學習,他們需要經歷生動的學習經驗,並將學習經驗帶回家。這就是體驗式教學。

什麼是體驗式教學法呢?通過老師創設實際或是模擬情境,使學生在親身經歷和充分參與中,獲得個人的感悟和經驗,建構知識,提升認識、發展、能力的教學模式。舉例來說:耶穌呼召門徒時,專業漁夫西門彼得勞碌整夜都沒有打到魚,耶穌在清晨,這個並不是打魚的最佳時機,吩咐彼得下網打魚,彼得雖然心存疑慮,仍然順服下網,結果打上滿網魚,還差點兒把網撐破。耶穌在此就是用了體驗式教學方式,讓門徒學習信靠順服的功課。

對於兒童來說,通過體驗式教學可以激發情感認同,與他們的生活經驗相聯繫,使學生主動思考和探究問題,並積極參與團隊協力,去解決實際問題。體驗式教學使課堂層次豐富,每一個人都能夠參與其中,積極實踐產生具體經驗,經過觀察反思,對話分享,得到經驗的增長,並再次應用於實踐中。

2. 多種體驗方式的組合使用,達到經驗學習圈的良性迴圈和增長

第一次看到體驗式教學法之齒輪組合圖像,我才意識到,主日學老師是可以調動很多的內外在元素(外在環境,感覺,內在環境),讓學生融入到這個情景之中去發揮他們的各方面潛能,體驗、學習、內化為經驗。老師在講女徒多加這個故事,使用了多種手法,將學生帶入到課堂情景中。她用PPT配合戲劇化的講述,重現了整個故事的背景;使用四顆不同顏色的心(符號化)來展示多加的品質,並邀請四位學生參與表演;故事之後的互動遊戲,選擇不同的職業,配對幫助不一樣的人,讓學生通過體驗,引發職業的思考,不同的職業可以展現不一樣的能力,就可以幫助許多其他人……這樣的一堂課,肯定是可以在學生腦海中,留下深刻的印象,並引起他們積極主動的思考,並成為他們真正的人生體驗。在主日學教學的備課過程中,老師可以對應齒輪組合,來預備不一樣的體驗課堂。

3.體驗式教學更容易激發孩子的潛能

在體驗式教學中,學生是整個教學活動的參與者,而不是旁觀者或者參觀者,因此,在豐富的環境下,在多層次的活動中,學生的潛能更容易被激發。比如將符號創作應用於課堂。我們在課堂上就實際體驗了用童軍繩創作圖像,來表達兩節具體的經文。要將文字轉化為圖像,不僅要思考理解文字所表達的意義,還要將文字轉化為圖像,最後再用繩子的擺設,將圖像呈現出來,這樣一個過程,還需要團隊合作,共同呈現一個作品。這裡面每一個環節都需要學生發揮自身的潛力去追求,去探索,去實踐。

兩個問題

1.在教學活動中,如何融入更多的體驗情境?體驗情境的構成是豐富多彩的,是各式各樣的,是有各種元素的多種排列組合。在具體的教學活動中,我們該如何挑選和應用這些元素,才能更貼近我們的課堂,更貼近我們自己的小朋友呢?

思考:更深瞭解所帶領孩子的需求,特點。細化、清晰化教學目標,活動總是要圍繞目標來的,不能為了體驗做體驗

2.家庭生活中如何使用體驗式互動?根據家庭生活的具體場景,因地制宜,給孩子提供參與體驗的機會。

一個期許:瞭解-學習-使用-操練-熟練。求聖靈帶領,做出受小朋友喜愛,讓小朋友的益處的主日學課堂。

 

學員培訓心得_余老師

˙    感謝主,能參加這麼棒的主日學老師課程!

之前我帶主日學的時候,主要的困難就是孩子對聖經課程不感興趣,而我們也不是老師出身,也不太懂得孩子的心理,很多時候就是一般講述,因此上得枯燥乏味,孩子要麼就吵鬧,要麼就自己做自己的事,老師只得花費更多精力管理紀律,就算孩子有時候比較安靜,也是心不在焉,更不用說生命有什麼改變了。有一段時間,我覺得有很強的挫敗感!

然而,在這一系列課程中的內容是都是非常實用,就「講聖經故事」來說,涉及到故事的目標,構架,並營造氛圍,增加互動,讓孩子理解故事內容留下深刻印象;其中也透過提問,讓孩子從聽老師說,到自己學著思索尋找答案,再聯繫到自己行動的改變等等。

剛好接下來這個星期的主日學由我帶領,馬上就能將這些方法應用進去,當然課前我也專心進行準備,應用所學果然課堂氛圍大不同,一改以往老師講自己的,孩子玩孩子的狀態,谢谢老師的分享,让我们受益匪浅。

 

學員培訓心得_宇莉

這次的學習有極其豐富的恩典,讓我有很多得著。

老師在教學中,利用簡單的遊戲就可讓學習者體驗真理,使整個過程變得有趣又豐富,相信這樣的教學在主日學中,必定更加吸引孩子,也活躍了學習氣分;課程不僅有系統,我認為對實際的教學都有獨到的幫助。提問技巧有明確的層次和方法,不同的層次也引導不同的思考,層層推進有利於兒童思維訓練,大大拓寬了我的視野,有一種醍醐灌頂的感受。

 

˙    從2005年開始擔任主日學老師,一直憑著自己的經驗摸索,又沒有能以換手的同工,越發失去教學熱情。透過培訓,從教學的理念、教學的技巧以及教學的方法,再次拓寬了我的思維和眼界。

主日學不僅是一個覆蓋全人的教學,更是一個全方位的教學。路加福音2:52節講到,耶穌的智慧和身量並神和人喜愛他的心都一齊增長。主日學的教學從智慧(IQ)、身量(身體的健壯)、和神的關係(SQ)以及和人的關係(EQ),達到全人教育的目標_學像耶穌基督的樣式。

 

今天的課程中,最棒的感受是老師給我們有”再一次”的機會,雖然只是短短的幾分鐘,同學們能主動發現問題,重新調整,再次上台報告…,這顯出了一幅很美畫面就是「彼此成全」;開放且互動的學習方式,讓我感覺很輕鬆,很享受,也有更多的空間去思考,真的很棒。

 

學員培訓心得_丁老師

儿童信仰灵命造就实务

 三个收获

  • 孩子出生后,就应该把他抱到教会里来,使这些经验可能存砸他的记忆库里,当周围的人抱来抱去时,也可以刺激大脑,促进他的发展。老师教的方法很好,对婴儿来说,给他吃苹果泥,他并不知道这个就是苹果,让他摸摸真的苹果闻闻,并告诉他这是上帝创造的,上帝爸爸真美好,我们要感谢赞美祂,奉主圣名,阿们。把苹果泥递进婴儿的口中,让他尝到上帝创造的美好,婴儿时让他有印象。真理与实际相联系,孩子更容易理解与体会,更容易赞美。

 

  • 孩子的敬拜也是敬拜,我们常常忽视孩童的敬拜,觉得他们的敬拜只是唱诗祷告,一种程序,可是是我们没有让他们有仪式感,我们没有让他们觉得很神圣,所以他们就没有尊敬。每月一次集体祷告的时候负责老师为自己带着的孩子提名祷告和孩子们一起,知道他们的需要,也让孩子真切感受到我们的关心,还有要简短祷告。

 

  • 认识神是终身的过程,在人生不同阶段,都要重塑自己内在神的形象,用新的理解能力、关系互动、更深认识神,一面对新阶段的挑战。花时间陪他们走这段路,陪着他们服侍,教他们如果失败了就教他们直到完成,他们学会。我有个不好的例子,以前我们在有过在大堂里九点聚会之前前一个半小时给儿童聚会,可是因为我们老师很辛苦带孩子预备,可是一些孩子很不用心参与,还抱怨这个那个,那时候我们有点灰心,后来就没有弄了。期间我有看见个别他们的在意,可使我们却没有坚持。有时候我会拿成人的眼光去看待他们,其实这是错误的,他们在慢慢成长,靠着自己看的身边的人说的建立自己的价值观、人生观,现在我会和他们听他们说,支持他们所做的,也愿意和他们讨论如果这样会不会更好。

 

學員培訓心得_袁老師

儿童主日学事工

这一课的收获颇多,面对面与儿童谈论信仰让我学习到,不要对儿童讲一大堆神学理论,要讲儿童较容易明白的语言来沟通,当儿童问我有关得救的事,我要立即与他谈论,而不是去找有资格或者有经验的人来向他们解释;可以跟儿童分享自己成为基督徒的信仰历程,分享自己的见证会使孩子更直接的与耶稣建立美好关系,只要有合适的机会,就鼓励儿童决志。教了那么多年的主日学,再加上這裡很多主日学孩子都是跟着父母一起来聚会的,没有很多生活的见证,孩子们生活在恩典中却不知道这恩典是白白得来的,做为老师经常忽略了一点,没有带领孩子来决志,[你愿意让耶稣成为你的好朋友吗]这句话似乎在我的脑海中是不需要问的,无形中在这样的环境下就觉得每个孩子都是愿意的;听了这一课让我认识到带领孩子在上帝面前决志是非常重要的,要鼓励孩子们在大家面前表明自己的信仰。

另外在解释上帝的救恩计划这一课题学习到如何用最简单的话来解释清楚这份救恩,并让儿童容易明白。实际操练中,发现自己讲的太过于复杂,实际上用最简单明了的几句话抓住核心就可以讲清楚,神是谁,他是创造者,他创造了美丽的世界,他很爱你,但是人类犯了罪与神分离,赐下独生爱子耶稣基督接受了你的刑罚,流出他的宝血,死且复活现在在天上,现在邀请你来决志,是否愿意接受这份救恩,在基督里承认罪,祷告、读经并去参加主日学接受这份救恩就白白的得到了。

“如果是耶稣,他会怎么做?”这次的学习我把这句话深深的记在心里,不管是对孩子还是对我自己,每做一件事都要问问自己,如果是耶稣,他会怎么做?每当因为冲动做一件事情的时候,事后都会后悔不已;当我每次发火批评了自己的孩子的时候,我都会特别后悔,孩子是上帝给我的产业,我怎么可以对他们发火呢?不是应该好好的呵护吗?不是应该好好的爱他们吗?这句话让我听了特别扎心,时刻提醒自己,“如果是耶稣,他会怎么做?”

我在这方面看到的问题是现在愿意全身心委身在主日学服侍的新一代越来越少,站在第一线奋斗的都是老一代的主日学老师,教会没有新一代的接班人,主日学老师在圣经知识的装备也越来越少,特别是在这么忙碌的时代中,每个人都在忙碌着世上的事情,却很少有时间安息在主怀里,享受上帝话语的滋润与甘甜。另外一个问题,现在家长越来越重视社会教育,每个孩子都有学不完的课外补习班,有写不完的作业,每次想与孩子们谈谈心、聊聊天的机会都没有,甚至有些孩子都是一周七天排满,根本没有休息的时间,这样的情形也导致很多孩子来了教会也是收个主日罢了,不来又不行,来了时间到了就走了,造成耶稣虽是他们的朋友,但不是好朋友,也不是闺蜜,更不是知心的朋友,只是把耶稣当成一个认识的朋友而已。

 

我所期待的是在教会里根据自己的恩赐来推动儿童事工的异象,一直很迷茫不知道自己现在所做的是否能推动儿童事工,我在主日学培养司琴人员,经过几年的培训之后,让孩子们从小参与服侍,让我们的敬拜能够达到专业的水平,让孩子们喜欢敬拜,并在敬拜中与神相遇,在敬拜中与主亲近。倘若可行我希望我们能有少儿乐队来带领敬拜,我想这真的好的无比。我还有另外一个期许,那就是带着我的主日学孩子们一起去宣教,在公园、在社区、在学校……为主耶稣的大使命而奔跑。

 

學員心得_王老師

建构多元智慧的儿童主日学

建构多元智慧的儿童主日学这一课让我更深地认识了自己,认识到自己的很多不足之处,需要好好的追求来提升自己的多元智慧。

上课印象最深的就是节奏背经,一段经文加上了节奏,或者加上现代音乐流行的律动,很快就可以把这节经文背下来了,现在的孩子喜欢听一些RAP 的音乐,刚好可以采用这样的节奏方式来加入经文,让孩子们在RAP 的律动中,很轻松的就能把一段经文背下来了,以前每次遇到背诵经文的时候都是一件很难的事情,现在应该会变得是孩子们特别期待的环节。

让我收获比较大的另一方面就是录话剧,好好的利用现在的智能手机,让自己的课程不在那么单调和乏味,录话剧可以使课程变得生动而丰富,让孩子们喜欢上听故事,更喜欢上自己讲故事、录故事,让孩子们从小就爱上圣经故事,在圣经故事中认识每一个圣经人物的特征,为将来能更好的认识圣经打下一个很好的基础,也为了使学生看到圣经中的主角是神。

并把神的话语扎根在心中,成为一生的行为准则。

第三个收获就是——【表情】画,当老师让我们去画画的时候,发现自己的世界里缺少了许多孩子所拥有的,小孩子的世界里都是五颜六色的,是五彩缤纷的,每次给他们蜡笔让他们去勾画出来的都是我们大人没有办法想象到的,想象力远远不如孩子,更没有孩子的纯真和童趣,这方面是我应该好好去学习的。

关于建议(提问)我希望老师能够在上课中(假设可行)实际呈现一堂完整的教学流程,特别是不同阶段的孩子不同的教学方式,让我们能够亲身体会课程中老师所运用的每一个技巧;另外一个就是青春期的孩子如何去关怀和走进他们的世界,我面对的孩子是14、15 岁的孩子,发现大部分孩子周日来聚会都会在教会写作业,或者玩手机,即使上课过程中不写作业不玩手机也很少跟老师有互动,很少有眼神上的交流,没有真心跟我玩在一起,有时我觉得不懂他们,不懂他们最需要的是什么,不懂他们来聚会是否真的人在心在,很多孩子都是被父母逼着来聚会的,有的甚至是父母的诱惑下来聚会的,父母告诉他们你去聚会我就给你一个什么承诺,比如我就给你玩手机,或者我给你玩电脑多少时间,面对这样的孩子,我觉得自己很无力,不知道如何让他们爱上主日学。

我期待我能把老师的这个课题——【将本季相关图片布置教室】来实践到我的班级里,在学习这个课程之前我的观念里面就是把教室打扮的漂亮,孩子们喜欢就可以了;所以有时候在打扮教室时还觉得自己弄得不够完美,喜欢去图文店里打印一些KT 板,或者一些贴图,并没有在孩子们的创作中去创造美,这次课程之后,我一直在思考如果我用孩子们的创作去布置教室,相信更会吸引孩子们的眼球,每个孩子看到自己的作品被老师贴在墙上当装饰的时候,心里一定很开心。以前都是一年才会想到更换一次教室装扮,现在觉得用简单的方式来根据这季度的课程来装扮不但可以根据主题来改变教室,还可以让孩子们参与,还能让孩子们把这一季度的内容掌握,一举多得,何乐而不为呢。

上帝看重我们服事的心,而不是能力。因此让自己倒空成为神的器皿,让圣灵透过你来说话,平时多观察与思考有创意的教学内容,并且以耶稣的心来爱孩子,而不要流于重复成功的主日学经验而失去让圣灵在你和孩子身上做工的机会。在主日学中,若遇到任何不能解决的突发状况,不要害怕在孩子面前承认自己的软弱,可当场祷告求神的帮助。留意圣灵的提醒与带领,使你能看到孩子们的需要。

 

 

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